Il primo giorno di scuola eravamo parecchio emozionati, nonostante sia per noi giunto il quinto anno di scuola primaria, ma anche incuriositi da come avremmo ritrovato i nostri compagni e compagne, con tanta voglia di raccontarci delle nostre esperienze estive.
In classe, dopo esserci sistemati sui banchi in modo spontaneo, siamo stati informati dalle nostre insegnanti, che avremmo dovuto svolgere un importante incarico: accogliere, nel cortile della nostra scuola i bimbi delle classi prime, che sarebbero arrivati alle ore nove e un quarto.
Noi di quinta saremmo stati i loro “accompagnatori”.
Abbiamo atteso una mezz’oretta prima che giungesse il momento di scendere, ma un imprevisto si è improvvisamente palesato: il cielo, oscurato da nubi minacciose e il vento molto forte, hanno impedito che si potesse scendere ad accoglierli in cortile, pertanto il momento di accoglienza è stato dirottato nella palestra e ovviamente i genitori non sarebbero potuti entrare con i loro piccoli.
Inizialmente, c’era un po’ di confusione, perché noi non stavamo in silenzio assoluto e cercavamo di capire come organizzarci ma poi l’evento ha preso il via, formando dei cerchi concentrici: all’esterno stavamo noi e all’interno i piccoli, con le loro maestre. Abbiamo cantato tutti assieme una simpatica e semplice canzoncina imparata lo scorso anno, quand’erano stati alla nostra scuola, a maggio.
Già da questi istanti li abbiamo visti tranquilli e desiderosi di partecipare e ci sono parsi davvero tanto carini! In seguito, si è proceduto alla formazione dei gruppi classe, utilizzando delle immagini di 3 pulmini, ciascuno di diverso colore e ciascuno per ogni sezione, che tenevamo noi di quinta.
A turno, ogni pulmino raccoglieva i suoi bimbi e ciascuno di noi li accompagnava verso le rispettive maestre. Non ci ricordavamo proprio di essere stati così piccoli!
Comunque, abbiamo augurato loro il meglio per questo percorso così importante: l’inizio di una nuova scuola con tutto ciò che ne consegue.
Alunni della classe 5B – Scuola Primaria De Amicis
