{"id":629,"date":"2016-04-12T11:19:04","date_gmt":"2016-04-12T09:19:04","guid":{"rendered":"http:\/\/lasalamandra.eu\/?p=629"},"modified":"2018-10-29T09:41:22","modified_gmt":"2018-10-29T08:41:22","slug":"il-si-e-il-no-terza-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/2016\/04\/12\/il-si-e-il-no-terza-parte\/","title":{"rendered":"Il Si e il No [terza parte]"},"content":{"rendered":"

Perch\u00e8 diciamo no? Spieghiamo la ragione di un no? Come possiamo insegnare ad accettare il no?<\/strong><\/p>\n

Di fronte a un no i bambini tendono ad arrabbiarsi o intristirsi: perch\u00e8?<\/strong><\/p>\n

La funzione principale del “no” \u00e8 la difesa: prevenire un disagio, un problema, un evento che pu\u00f2 ledere. Porre un limite nell’educazione significa “non puoi fare, non puoi avere”.<\/p>\n

L’abilit\u00e0 di “dire no<\/em><\/strong>” nell’educazione segue un percorso:<\/p>\n

– definire ci\u00f2 che il bambino non pu\u00f2 fare, avere, essere (definire il limite);<\/p>\n

– comunicare in modo chiaro il limite;\"family\"<\/a><\/strong><\/p>\n

– spiegarne la ragione;<\/p>\n

– chiedere di accettare il “no”;<\/p>\n

– verificare che il bambino abbia compreso il motivo del divieto e si comporti seguendo l’indicazione che gli \u00e8 stata data;<\/p>\n

– ringraziare per la collaborazione.<\/p>\n

\u00c8 necessario che l’educatore abbia chiaro quale sia il limite: che cosa il bambino pu\u00f2 fare e che cosa non pu\u00f2 fare.<\/p>\n

Il fine dell’educatore \u00e8 evitare al bambino azioni che feriscono il corpo, la persona, le relazioni, l’ambiente.<\/p>\n

Il “no” va comunicato con l’intenzione che il bambino possa comprendere: “io desidero che tu mi comprenda”.<\/p>\n

\u00c8 poi importante spiegare le ragioni della scelta: per i bambini \u00e8 di valore comprendere perch\u00e8 non possono fare qualcosa, oppure non possono avere un oggetto. I bambini hanno bisogno di verit\u00e0 perch\u00e8 \u00e8 l’unica capace di acquietare la tensione tra desiderio e limite.<\/p>\n

Si pu\u00f2 dire la verit\u00e0 in modo generico, breve, neutro: “oggi non sto bene e non posso aiutarti, ma cercher\u00f2 una soluzione, presto mi sentir\u00f2 meglio e domani ti aiuter\u00f2”.<\/p>\n

La tappa successiva ci indica di chiedere al bambino di tentare di accettare.: “lo so che per te non avere il gelato in questo momento \u00e8 difficile e ti fa soffrire. Io ti comprendo, per\u00f2 il negozio \u00e8 chiuso e non possiamo comprarlo e ti chiedo di provare ad accettare questa situazione”. “Tenta di accettare che il giocattolo \u00e8 di tuo fratello e in questo momento lo vuole usare lui”.<\/p>\n

Per sviluppare questa abilit\u00e0, l’educatore pu\u00f2 tentare di accettare di pi\u00f9 il bambino, le sue esigenze, il suo carattere, il suo comportamento, le sue richieste cos\u00ec che, una tappa dopo l’altra, il bambino conquista un comportamento adeguato di fronte al limite.<\/p>\n

\u00c8 molto importante da parte dell’adulto apprezzare la collaborazione del bambino ed esprimere la gratitudine: “grazie per aver compreso e accettato la mia indicazione”; “grazie per aver compreso e accettato che il negozio era chiuso\/che il giocattolo lo stava usando tuo fratello”.<\/p>\n

Il no che ferisce<\/strong>. Il primo errore che pu\u00f2 essere commesso dall’adulto \u00e8 un no detto con eccessiva forza, con rabbia o con giudizi negativi. I no troppo intensi fanno male. Spesso sono no giusti, ma vengono espressi in maniera inadeguata: il no dovrebbe fermare ma non causare dolore. Il bambino che subisce la negazione in questa forma inizia a temere l’educatore, a chiudersi in s\u00e8 oppure diventa ribelle e aggredisce<\/em>.<\/p>\n

Il no debole<\/strong>. Il no troppo debole non viene rispettato. L’educatore non vuole ferire, ma attuando un’azione educativa troppo debole, provoca un contesto che non funziona: il bambino non rispetta il limite<\/em>, lo trasgredisce, non si impegna oppure si mostra disinteressato.<\/p>\n

Per esempio: una bambina vuole giocare a fare la cuoca, entra in cucina e comincia a lavorare. La madre pone un blando limite dicendo: “sarebbe meglio non sporcare”, per\u00f2 non verifica l’andamento delle operazioni. Dopo mezz’ora scopre un piccolo disastro: cibi sparsi ovunque. D’istinto la madre reagisce con rabbia. Il limite iniziale era troppo debole, ora il rimprovero \u00e8 troppo forte: la bambina si spaventa, piange, chiede scusa, vive un senso di colpa.<\/p>\n

Il no equivoco. <\/strong>Le parole dicono no, il comportamento dice s\u00ec. Il padre chiede al figlio di non tirare la coda al gatto, ma gli permette di proseguire con tale attivit\u00e0 . La madre dice alle figlie di non litigare, ma lascia che continuino a contendersi il giocattolo. Le parole indicano la direzione corretta, ma le azioni dell’adulto non la accompagnano.<\/p>\n

Il messaggio equivoco provoca un serio danno alla relazione educativa perch\u00e8 sottrae alle parole il potere operativo<\/em> e sottrae efficacia ai futuri interventi dell’educatore.<\/p>\n

Il no e la costrizione. <\/strong>La costrizione ferisce il bambino nella sua intimit\u00e0 e di conseguenza si ritirer\u00e0 , si chiuder\u00e0 , finger\u00e0 , trasgredir\u00e0 o si ribeller\u00e0 <\/em>. Pi\u00f9 l’adulto costringe, pi\u00f9 il bambino rifiuta.<\/p>\n

Se desideriamo contenere dell’acqua nelle mani, non possiamo chiuderle a pugno perch\u00e8 pi\u00f9 stringiamo e pi\u00f9 il liquido scivola via.<\/p>\n

Il no pulito. <\/strong>L’educatore dovrebbe avere l’abilit\u00e0 di comunicare un no giusto, semplice e pulito. Per esempio il padre pu\u00f2 dire: “ti chiedo di non gettare il cibo per terra”; l’insegnante pu\u00f2 rivolgersi alla classe: “vi chiedo di non parlare mentre io spiego la lezione, vi chiedo di ascoltare in silenzio e di tentare di comprendere”. L’indicazione \u00e8 chiara e pu\u00f2 essere subito messa in pratica. Esprimersi in modo chiaro facilita la comprensione e non lascia residui sottintesi. Numerose difficolt\u00e0 ad accettare e rispettare i limiti nascono proprio da errate interpretazioni del messaggio.<\/p>\n

La purezza nelle relazioni si conquista con la chiarezza delle proprie intenzioni e con una costante cura nella comunicazione.<\/em><\/p>\n

Queste indicazioni, se seguite con continuit\u00e0 possono essere molto efficaci per costruire sane relazioni educative.<\/em><\/p>\n

Dott.ssa Pierangela Pagnoscin
\nppagnoscin@yahoo.it
\nFacebook: Studi Abilit\u00e0 Umane Treviso https:\/\/www.facebook.com\/Associazione-Studi-Abilita-Umane-Treviso-623028124427409\/?fref=ts<\/a><\/p>\n

Il S\u00ec e il No – prima parte<\/a><\/p>\n

Il S\u00ec e il No – seconda parte<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Perch\u00e8 diciamo no? Spieghiamo la ragione di un no? Come possiamo insegnare ad accettare il no? Di fronte a un no i bambini tendono ad arrabbiarsi o intristirsi: perch\u00e8? La funzione principale del “no” \u00e8 la difesa: prevenire un disagio, un problema, un evento che pu\u00f2 ledere. Porre un limite nell’educazione significa “non puoi fare, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1192,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19,18],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/629"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=629"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/629\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1300,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/629\/revisions\/1300"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1192"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=629"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=629"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lasalamandra.eu\/baby\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=629"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}