La psicomotricit\u00e0 di gruppo educativa o preventiva, secondo la metodologia di B. Aucouturier, ha come obiettivo equilibrare o riequilibrare gli aspetti motori, emotivi, simbolici, rappresentativi e relazionali nel bambino.<\/p>\n
Queste funzioni sono strettamente legate tra loro e, quando dobbiamo aiutare un bambino a crescere, non possiamo considerarle separate. Nelle esperienze di gruppo, durante le sedute, questi aspetti si fondono insieme.<\/p>\n
Ecco alcuni esempi: gruppo di 5\/6 bambini di 4 anni<\/em>, dopo una ricerca di piacere nel muoversi saltando in profondit\u00e0, correndo, rotolando tra il materiale morbido, camminando in disequilibrio sopra i cuboni, emerge, nell’immagine di un bambino, un coccodrillo. L’evocazione di questo animale nasce proprio dalla somiglianza di forma di un\u2019asse lunga e pesante che crea instabilit\u00e0 nel bambino quando ci cammina sopra.<\/p>\n Prendo dello scotch carta e disegno denti e occhi e li attacco nell’asse, la prendo e inseguo i bambini con movimenti simili al coccodrillo. Loro iniziano a scappare e rifugiarsi insieme in piccoli angoli. L\u00ec, nascosti, iniziano ad accordarsi per attaccare il \u201ccoccodrillo\u201d. Offro dei bastoni morbidi e iniziano a colpirlo con forza, ogni tanto si fermano e gli chiedono se ora \u00e8 diventato buono, un secondo bambino risponde di no e continuano. Offro delle corde, ognuno lo lega e lo trascinano lungo la stanza fino a portarlo vicino ad una scaletta e l\u00ec, aiutandosi uno con l’altro, lo legano e ridono, saltellano, si abbracciano.<\/p>\n Riordiniamo il materiale e leggo una storia di un coccodrillo che mangia tre anatroccoli e, quando ha la pancia piena, passa un elefante e lo schiaccia. I tre piccoli escono dalla bocca e tornano dalla loro mamma. Al termine propongo del pongo, con il quale invito i bambini a fare i tre anatroccoli e la mamma. Prendo poi dei coccodrilli ed un elefante di plastica e loro inscenano la storia, facendo ognuno personali modifiche, che raccontano al gruppo.<\/p>\n Gruppo di 6\/7 bambini di 7 anni<\/em>, gi\u00e0 al momento dell’accoglienza ognuno esprime il suo desiderio di gioco, che il pi\u00f9 delle volte hanno pensato da giorni! Ci si accorda per definire i vari ruoli, per rendere in un gioco unico l’idea di tutti, si identificano i materiali necessari e gli spazi.<\/p>\n Al via dei giochi, si lascia spazio ad una motricit\u00e0 libera che dissolve tensioni muscolari e libera immagini nuove. Man mano i bambini iniziano ad organizzare il gioco deciso che nel frattempo assume piccole variazioni. Si costruisce, ci si accorda, si creano alleanze, si trovano soluzioni insieme, a volte ci si ferma per capire meglio gli obiettivi di ognuno. Finalmente tutto \u00e8’ pronto, parte il gioco vero e proprio, che a volte dura solo 10′, nonostante l’attivit\u00e0 duri 1h e 15′!! Spesso non si riesce a terminarlo, allora ci si ritrova in cerchio e ognuno racconta il suo finale. Infine la seduta si conclude con la rappresentazione che viene proposta con disegno e frasi scritte. La scrittura non \u00e8\u00a0 pi\u00f9 vuota ma diventa realmente espressione di s\u00e9: le emozioni, le esperienze condivise con l’altro, la capacit\u00e0 simbolica si fondono insieme.<\/p>\n